13分之1的耳機男孩

耳機裡的世界，比外面的世界來得安靜太多。

小元來自單親家庭，他有 13 個兄弟姐妹，排行中間的小元，上有哥哥姊姊，下有弟弟妹妹，小元不是年紀最小最需要媽媽的一個，很多事情只能自己想辦法，但也許是即使說了也不會改變什麼，不說話反而輕鬆。

小元媽媽靠著務農養家，沒有辦法照顧到每一個孩子的需要，小元也是直到國小六年級時，才知道原來自己感覺到的世界跟別人不太一樣，是跟一種叫做*亞斯伯格症有關。

在學校的狀況也差不多，小元習慣了在人群中調整自己的音量，用偽裝讓自己消失於無聲。

不說話的孩子，換了一種方式回應

國二時，小元來到秘密基地，總是戴著耳機、不開口說話，也迴避與人眼神接觸。孩子在青春期的時候，本來就面臨身心發展的挑戰，而總是戴著耳機的小元，更像是築起一道防護罩，將世界隔絕在耳機外。

基地主任耐心觀察他的狀況，一邊摸索如何和他建立信任，「我一開始就沒有預設小元要怎麼改變，就只是想多了解他。」基地主任說，而既然孩子不願意說話，那何不試試看不同方式。

她試著用寫字交談，沒想到小元回了，知道孩子有回應，基地主任更一步在對話的紙上畫些可愛的小插圖，這對喜歡畫畫的小元來說很加分，因為對喜歡畫畫的他來說，這是一個可以放心的信號，是有人跟他有共通的語言，這種不設限的相處方式，軟化了小元心中的防禦。

一個月後，小元開始在主任耳邊輕聲說話，雖然只有一兩句，卻是他主動建立連結的第一步，這又讓基地主任的信心大增。

小元對環境中的聲音特別敏感，當周圍變得吵雜時，他可能容易感到不安，所以當其他孩子在教室裡打鬧嘻笑，他會覺得不舒服，甚至曾動手表達抗議。

面對這樣的情況，基地主任沒有將問題視為「小元的問題」，而是召集所有孩子一起開會，聊聊小元的狀況，也聽聽看孩子們的想法。她分享如何與小元相處，並邀請孩子們一起找出讓大家都能夠覺得舒服的方法。

這過程讓小元不被排除在外，也讓孩子們學習互相尊重與包容彼此的不同。

知道小元喜歡數學，基地主任就幫小元安排數學課，進而引發孩子更多的自主學習，也因為喜歡數學跟其他的孩子組成數學小隊，後來，國三期末考時數學考了100分，更是出乎所有人的預期。

小元更經常跑到基地主任身旁分享解題過程，數學不太好的基地主任總是聽得一頭霧水，小元還會叮囑她「要專心」，這讓主任哭笑不得。

就這樣，因為對數學的喜歡，讓小元逐漸發現努力可以變強的自己，成就感帶來的滿足，也讓小元從耳機的世界走了出來。

每年夏天，基地主任都會計畫一場擴張孩子們的視野之旅，帶住在山裡的孩子們在長途健行中歷經氣候變化，學習互助訓練意志力，走出生命不一樣的學習。

去年夏天的一場健走旅行，小元也參加了，這不僅是小元成長的重要轉折點，也是升高中前很難忘的一次旅行。

這一趟健走共5天，113.6公里，從海岸線到山線，每天都有不同的路線安排，一開始基地主任多少還有點擔心他能不能適應團體行動，但是上路後，基地主任很快就發現她的擔心太多餘。

這次旅行，小元展現出連基地主任都意想不到的一面。

小元的腳程快，常常一個人拼命往前，但總會在不遠處停下來，回頭看看隊伍在哪裡、等同學們跟上，也會協助拉物資箱，更在大家累到走不下去的時候，把路邊的花草插在背包上裝扮成孔雀，逗得大家哈哈大笑。

健走結束後，小元跟基地主任要了一張照片，他發揮自己畫畫天份，畫了一張圖送給基地主任當禮物，這讓基地主任感動不已。

「每個孩子都獨一無二，不是因為課業表現，而是他們就是獨特的存在。」說起小元，基地主任眼裡滿滿地的驕傲與光芒。從不預設孩子應該怎麼改變，過程中只想著怎麼了解孩子，遇到問題就直接與孩子討論溝通。

這也促使小元決定再重考一年。這個決定，是他與基地主任討論後做出的。他現在能夠相信自己的選擇，也與主任約定，就算上了高中，他也會回到這個曾經陪伴他改變的秘密基地。