睿睿升國中那年,基地老師隱隱約約覺得他的安靜裡有些地方不對勁,不知道為什麼,睿睿的笑容少了,上課時注意力有些不集中,最明顯的是做起事情都少了點勁。
過往的睿睿是個很會照顧人的大哥哥。基地裡的弟妹們需要幫忙,他會主動伸出援手;有同學吵架,他會主動勸架當和事佬;平常更是老師的小幫手,主動幫忙準備晚餐,在老師分身乏術時照顧基地裡的弟妹們,基地裡每個人都好喜歡睿睿哥哥,常常黏著他聊天玩耍。
幾次和睿睿的聊天中,基地老師才輾轉看懂,藏在他的安靜裡是爸媽即將離婚的事。
父母在處理自己的婚姻困境時,孩子同時被迫處理自己心中的矛盾糾結。
睿睿常想是不是自己的功課再好一點就可以讓爸媽開心,他們就可以不要離婚?是不是只要再更乖、更懂事,爸爸媽媽就會像現在一樣待在他的身邊,是不是因為他不夠聽爸媽的話?還是爸爸媽媽不愛自己和妹妹了?睿睿一遍一遍問自己還能做什麼,而陷入自責的情緒,也不敢展現絲毫害怕和脆弱,睿睿不知道該怎麼辦,所以更用力地壓抑內心的不安,基地老師問他好不好,他也總說沒事。
前後將近一學期的時間,基地老師扮演起重要他人的角色,在睿睿面臨家中巨大變動的時候,給予睿睿溫暖安定的力量,從中陪伴並提醒睿睿去感受爸媽的愛有沒有什麼不一樣,同時睿睿父母在決定分開後,沒有立即分居,而是直到孩子逐漸適應與接受,才真的全家人一起邁向新的階段。
儘管相處模式和以前不一樣,家人的關係依然緊密,平時晚餐睿睿和妹妹洗菜備料,等爸爸下班一起準備吃飯,爸爸放假會帶他和妹妹出去玩,搬到隔壁村的媽媽每個星期一定都會帶上兄妹最愛的家鄉(越南)料理來,或是接睿睿和妹妹到她租的房子留宿,他們一家四口都很珍惜家人相處的時間。
流淌在家人間一點一滴的愛,慢慢鬆開睿睿的心結。
當孩子的小小世界碰上難關時,有的孩子用哭鬧發洩心中複雜的情緒,有的孩子用壓抑隱藏真實的感受,沈默安靜,雖然展現出來的方式大不同,但一定會有蛛絲馬跡正透露著訊息,等著我們的發現。
在秘密基地裡,老師們不會定義何謂好孩子、壞孩子,更不會輕忽他們背後隱藏的委屈與辛酸,用制式的『懂事』和『乖巧』來標籤孩子。孩子們也不需要刻意討好大人,每一種特質組合都是孩子獨一無二的存在,即便一開始都像隻小刺蝟難以靠近,但是時間會幫忙證明,不放棄地給予愛和陪伴將會融化孩子的心,當孩子開始相信不用假裝也會被愛被用心對待的時候,孩子才可能開口向我們訴說,而我們才有機會陪伴他們一起改寫人生腳本,重新長成能夠愛人,和能夠溫暖自己與他人的人。
心穩定了,學習的進步就跟著發生了
溫暖的大哥哥,也同時擁有調皮可愛的一面
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