感受愛的能力 宛如魔杖
那天放學，小毅一走進基地就大聲地說：「老師！有大事發生了！」基地老師看他一臉嚴肅，心想孩子故弄玄虛的時候，通常要不有什麼壞事，就是有什麼好事，一問之下，小毅臉上掩不住的喜悅和驕傲說他得了學校這次字音字形比賽的第一名，難怪他會說有大事發生了因為這是小毅第一次拿到這麼好的成績。
愛與被愛，才是孩子最應該學習的能力
一年前，五年級的小毅和三年級的弟弟剛被學校轉介來到基地的時候，小毅是一個悶悶的、不太愛說話也不太會跟人相處的孩子，父母離異後，爸爸因為有身心方面的症狀，兩個孩子由媽媽負責主要的生活照顧，常常要上夜班的媽媽，對小毅和弟弟的照顧也很有限，只要小孩不搗亂，其他就睜一隻眼閉一隻眼地過，上學遲到、作業沒寫、成績不理想的小毅，看起來總好像有些心事，好像很在意別人怎麼看。
來到基地的一年後，小毅不再遲到，功課也會寫完，聽學校老師說小毅成績慢慢有起色，尤其是在文科方面，也因爲開朗許多，自帶一股幽默風趣的氛圍，整個人像灑上一層金粉，人緣也變得越來越好。
在基地的老師都明白，剛來到新環境的孩子，需要一段時間去安置心中的不安，必須等待他確定這裡是可以信任。先從孩子感興趣的話題跟他聊，讓孩子習慣被人在乎和被關心的陪伴，當孩子的心被觸動的時刻，能感受那份被關心和在乎，就學到信任，有了信任，就更能感受到接納，即使被管教，孩子也會接受，而基地老師一直跟小毅說的是：縱使成績還不理想也沒問題，重要的是先好好生活，調整好生活作息，學習與人相處。相對於成績上的數字，基地老師更希望每一個來到這裏的孩子都能先感受到自己是被愛的，從中發現自己的價值。
第一名都不是一開始就是第一名
小毅參加過學校的朗讀比賽，而且還不是國語，是台語的朗讀比賽。
那次他說他有興趣參加台語朗讀比賽的時候，小毅那雙阿美族濃眉大眼的發光的眼神裡，有一股渴望好像在說：「我想試試看，我想知道自己可不可以⋯⋯」。在秘密基地裡，孩子想做的事情，老師們都盡可能百分百支持，只是這樣的挑戰，該怎麼支持呢？於是，基地老師不只幫他準備比賽，也讓基地裡其他的孩子們參與，當小毅的觀眾，陪他練上台說話的膽量，當小毅的靠山。
原本只是一個孩子要挑戰台語朗讀的事情，也變得不一樣，小毅愈發能夠展現自己，其他的孩子也成為支持同伴的力量，每一個都越來越放心表現出自己的樣子，而這場比賽比第一名更好的結果，是孩子變得更有信心也更有勇氣嘗試不同的事物。
陪伴孩子的英雄之旅
有過上次朗讀比賽的經驗，小毅知道要有好的成果需要加倍付出，單靠跟著學校進度去準備是不夠的，他每天寫完功課就在座位上翻字典，拿出字音字形的題庫練習，有問題就立刻問老師，一個字、一個字，正確清楚地刻在自己的腦袋裡，為了想要完成的目標，自主地放棄玩樂休息時間，自發地投入努力，認真練習，每一次面對不確定的時候，也會有懷疑和害怕，但孩子的心很單純，想要的就去要，毫不保留全力以赴，也是這樣的姿態感染每一個看著他經歷改變的老師和基地的其他孩子，就像神話中英雄之旅的故事一樣，來到基地的孩子都會經歷一些過程，打磨出自己的光亮。
孩子臉上的光芒，比獎狀更耀眼
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