動盪的一年，我們會繼續守在這裡

2025 年，快樂學習協會邁入第 13 年。這一年我們和全臺 81 個秘密基地一起，陪伴了 2,300 個孩子，也分擔了每個孩子背後家庭的照顧壓力。 回顧這一年，有兩個方向，是我們特別想與您分享的：

一、心理支持，深度陪伴專案

過去，「陪伴」多半是把孩子的功課顧好、把晚餐張羅好。但這一年我們看見，許多孩子需要的，是更深一層的照顧。透過「深度陪伴專案」，諮商心理師走進孩子的秘密基地——不只陪孩子，也陪同樣承受壓力的基地老師。讓專業的支持抵達現場，是我們這一年最重要的一步。

二、串接資源，編織社會安全網

2025 年，更有許多夥伴從單純贊助，升級到「多做一步」：帶孩子參訪、談職涯規劃。九月，花蓮光復遭遇嚴重水患。水退之後，基地老師回到現場，把桌椅一張張找回來、把空間一遍遍清理乾淨，然後告訴孩子：我們還在，明天照常來。合作十多年的法國巴黎銀行第一時間主動問「需不需要幫忙」，並支援了全額修繕款，讓我們感到「揪感心欸」。

那一刻我們明白，基地對孩子的意義，不只是課後的去處，而是一個「無論發生什麼，都還會在」的依靠。

這一年的故事還有很多，先從通往霧台國小那條山路說起吧：

那條海拔八百公尺的山路，串起了牽掛

屏東霧台國小，位於海拔 800 公尺以上，是屏東縣境內最高的「最高學府」，山路迂迴。從山下開車上去，單程要一個小時。

霧台基地有一位特別的老師，他是來自高雄的客家人，原本在山下市區的國立大學讀書，跟霧台沒有血緣也沒有地緣關係，卻在多年前因為一次數位學伴的服務機會，認識了霧台國小的孩子。魯凱族孩子的天真活潑打動了他的心，暗自立志總有一天要來這美麗的山上當個每天陪伴孩子的老師。

修完教程畢業後的他雖然一直想成為霧台的正式代課老師，但名額有限，始終只能在山下學校落腳。因此，在山下代課之餘，他很努力的利用零碎的時間準備正式教師考試，希望能一償宿願。他每週有兩三天都會特地從山下騎車上山，到秘密基地陪伴孩子寫作業二～三小時，再伴隨著山林的月光或冬季的濃霧細雨騎車下山。很有心的他，也會在孩子的畢業典禮、籃球比賽、族語競賽等活動，抽出自己的時間到現場給孩子加油打氣，只為了有更多時間跟孩子們相處。

對孩子來說，世界上最珍貴的，不是大人的大道理，而是「有個人會一直陪著你」。這正是 2025 年協會想持續創造的療癒空間，正如名譽理事長吳念真說的：「這地方永遠不缺的東西叫『牽掛』。」

基地不是教室，是一個談情感的地方

有人問協會：「秘密基地和學校，最大的不同是什麼？」得到的，是兩個看似不同，卻指向同一件事的答案。

第一個答案，是基地能看見每一個孩子的差異。

「我們前天去屏東永安的基地，老師們甚至有時可以預判出某些孩子即將有情緒起伏。當孩子開始出現某些反應，老師就知道要把他帶開，給他空間、給他時間，讓他自己慢慢冷靜下來。」

這是學校班級導師較難做到的陪伴，畢竟師生比、人數配置壓力較大，他們對孩子的了解，或許也沒有基地老師這麼深入。

另一位協會夥伴的答案更直接：「基地不只是教學的地方，更是一個情感交流的空間，基地老師總會先照顧孩子的情緒，再關心他們的學習。」，他轉述心理師的話：「人的腦袋一旦塞滿情緒，什麼都學不了。這種時候就要先安撫情緒，才有辦法讓他好好學習。」

學校有進度的壓力，一位老師也許得面對三十個學生，心力不一定足夠照顧到所有的孩子；也不是每個家庭，都有承接孩子情緒的餘裕；基地，是一個先讓孩子安放情緒，再慢慢恢復學習動機的地方。


這正是「孩子的秘密基地」最特別的地方：在孩子還沒有力氣面對世界以前，先給他一個可以安心停靠、慢慢充電的地方。

當孩子需要依靠，基地的存在就是安全網

基地對孩子的意義，不只是課後的去處，而是一張連結家庭、學校、社區與社會資源的安全網。

在孩子日常平穩的時候，基地陪他們寫作業、吃點心、說說話；當家庭或生活遭遇變動時，基地也成為孩子可以安心停靠、重新站穩的地方。

屏東霧台那位老師，每週都騎車上山；屏東永安的老師們，每天都在用自己的方式，成為孩子身邊「可信任的那個大人」。

每個人小時候一定都有茫然無助的時候，要是有個大人願意每天等你出現，你就不會怕孤單；若有個地方每天為你亮著燈，你知道當你需要時，那裏有人願意花上時間聽你說，那麼這漫長又充滿挑戰的人生之路，就會有好好走下去的底氣。

基地在，陪伴就在；眾人的力量在，孩子就有機會繼續安心長大。

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