我們不是專家,但是都專門愛小孩

一位基地老師說:『在秘密基地裡,規則不是冷冰冰的教條,在這裡沒有人是專家,每一個夥伴也都在努力學習,而愛是我們每一個人都有的魔法。』
                       
一位基地老師說:『真的好不忍心孩子受傷,我想要盡可能保護他們,我是真的心疼…⋯⋯。』
 
在秘密基地裡,孩子隨時都有一些突發狀況。基地老師能做的儘管有限,卻都百分百願意放下手邊工作去傾聽和等待孩子。等待孩子哭完,等待孩子生氣完,或是等孩子想清楚了,願意說出來了,再用無比的柔軟接住孩子的突發狀況,有時是表達自己內心真實感受,有時則是安靜等待,而愛就這樣開始流動。

一個堅定擁抱化解一場失控風暴

一年前小晴剛加入基地,在一堂專為低年級孩子們設計的品德教育及才藝課程中,一群人唱唱跳跳好不開心,基地老師留意到小晴自顧自地不停轉圈,邊轉邊笑,看起來完全沈浸在自己的世界裡,而她之所以會這樣,是因為她很容易被眼前有趣的事物吸引,忘記自己正處在需要規則規範的團體中,其他孩子有樣學樣,整個班級越玩越過頭,眼看著整個教室要被高漲的情緒風暴淹沒,基地老師一把抱住小晴,用所有的力氣緊緊抱住她,很專心地抱著她,被抱住的小晴僵著身體呼吸急促,老師一邊陪她一邊等待她漸漸平穩下來,等到小晴漸漸放鬆後,才在她耳朵旁輕輕的、慢慢地問:「妳好些了嗎?妳想學跳舞嗎?妳想參加表演嗎?」在老師的懷裡,小晴輕輕點了點頭。
 
基地老師慎重其事地看進她的眼睛,緩緩地再問她一次:「妳準備好了嗎?」確認她的心準備好,基地老師才又開始帶著她跟其他孩子一起唱歌跳舞、一起玩。

等待、傾聽、鼓勵……孩子會往對的方向走去

今年二年級的小晴,在來到基地前,上課坐不住,注意力不容易集中,不太跟得上班上秩序,和同學相處起來一些摩擦不斷。媽媽說接到學校老師或同學的告狀早已是家常便飯。

有天基地放學的時候,小晴和媽媽僵在門口,原來是又有小朋友跟小晴媽媽告狀,說小晴又打了誰誰誰,媽媽板著臉要小晴去道歉,小晴不依,兩人就此僵住。基地老師看著決定介入協調,她先將小晴帶到一旁並擁入懷裡,這是她們彼此之間最熟悉的溝通方式,柔軟的耐心軟化防衛的心,在基地老師的鼓勵下,等小晴自己準備好後,勇敢並誠心地跟同學道歉。

媽媽訝異地問基地老師怎麼讓小晴願意的?老師說:「小晴知道我愛她。」在基地中可以不用大聲責罵,孩子會接受言語中所釋放的善意並感到安心,用愛陪伴孩子的過程,是一個個穩定下來的心,心安定了,孩子的改變自然會在過程中慢慢發生。這段轉變的歷程,看在小晴爸媽和基地老師眼裡,再多苦澀都化為甘甜。



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