一個教育本質陪伴的地方 孩子的秘密基地 !

在中華民國快樂學習協會環境簡單素雅的辦公室中，乘載著無數孩子們的未來。短短三年內，成立了近45個孩子的秘密基地，秉持著陪伴的初衷，孩子的秘密基地的成立不僅限於偏鄉，也遍佈了都會如三重、內湖、大同區等，為的是提供給多數來自單親、隔代教養、新住民家庭的經濟弱勢兒童，一個平等教育的成長機會。

秘密基地的開始，要從吳念真導演等人所發起的紙風車文教基金會「319鄉村兒童藝術工程」說起。最初，希望將國家級的表演帶到偏鄉，透過戲劇魔力，激發孩子創意想像力的心願，在一封老師的感謝書信中，基金會有感於表演是一天，但孩子的成長與所需的陪伴卻是日日。因此，在吳導呼朋引伴下，成立了社團法人中華民國快樂學習協會，透過結合民間的力量與整合地方資源，為小朋友提供免費的課後輔導。

基地X地方社區整合 陪伴是長遠的路燈計畫

每個基地的運作方式，都沒有一定的SOP。協會副秘書長魏毓珊提及，基地的形成，需要有地方社區機構的參與，才能走的長遠。協會定位自己為一資源整合的平台，平均分配資源與地方機構緊密合作，彼此基於信任形成一夥伴關係。弱勢兒童對於陪伴關係敏感，人力資源的流動，有可能形成的負面影響，也在協會的考量中。因此，協會主要輔導每個基地的運行機制，凝聚地方的地緣性與連結發揮效益，讓其有所健康長遠的運作。

溫暖的陪伴 守護這塊土地的每個未來

三月底剛結束第一次與57位種子老師的秘密基地交流會中，作家小野分享了如何教小朋友說故事的能力，以及博士吳靜吉的有機教學理念等。在這樣的主題下，協會秉持著成長陪伴的初心，希冀一點一滴建立每個孩子未來獨立自主的能力。協會相信，當孩子們的聲音有了關心聆聽，對於學習新知便能逐漸形成興趣與信心。在基地裡，沒有家庭環境與成績高低的分別，每個孩子都是這片土地的未來。

資源的分享 適切的參與

如同強調與地方夥伴關係的合作，協會進入每個基地的方式，從來都不是強勢的介入。施比受更有福，然而如何適切的給予，協會想傳達的是一種資源分享的概念，並非上對下、施捨憐憫的姿態。預計今年目標成立至60個秘密基地的協會，期許號召更多社會大眾的關注參與，給這群孩子們一個快樂學習成長的環境，也讓我們一起守護這片土地的未來。

作者 / 楊佩璇
　　原文網址：遠見雜誌