我們不是專家，但是都專門愛小孩

一位基地老師說：『在秘密基地裡，規則不是冷冰冰的教條，在這裡沒有人是專家，每一個夥伴也都在努力學習，而愛是我們每一個人都有的魔法。』
                       
一位基地老師說：『真的好不忍心孩子受傷，我想要盡可能保護他們，我是真的心疼…⋯⋯。』
 
在秘密基地裡，孩子隨時都有一些突發狀況。基地老師能做的儘管有限，卻都百分百願意放下手邊工作去傾聽和等待孩子。等待孩子哭完，等待孩子生氣完，或是等孩子想清楚了，願意說出來了，再用無比的柔軟接住孩子的突發狀況，有時是表達自己內心真實感受，有時則是安靜等待，而愛就這樣開始流動。

一個堅定擁抱化解一場失控風暴

一年前小晴剛加入基地，在一堂專為低年級孩子們設計的品德教育及才藝課程中，一群人唱唱跳跳好不開心，基地老師留意到小晴自顧自地不停轉圈，邊轉邊笑，看起來完全沈浸在自己的世界裡，而她之所以會這樣，是因為她很容易被眼前有趣的事物吸引，忘記自己正處在需要規則規範的團體中，其他孩子有樣學樣，整個班級越玩越過頭，眼看著整個教室要被高漲的情緒風暴淹沒，基地老師一把抱住小晴，用所有的力氣緊緊抱住她，很專心地抱著她，被抱住的小晴僵著身體呼吸急促，老師一邊陪她一邊等待她漸漸平穩下來，等到小晴漸漸放鬆後，才在她耳朵旁輕輕的、慢慢地問：「妳好些了嗎？妳想學跳舞嗎？妳想參加表演嗎？」在老師的懷裡，小晴輕輕點了點頭。
 
基地老師慎重其事地看進她的眼睛，緩緩地再問她一次：「妳準備好了嗎？」確認她的心準備好，基地老師才又開始帶著她跟其他孩子一起唱歌跳舞、一起玩。

等待、傾聽、鼓勵……孩子會往對的方向走去

今年二年級的小晴，在來到基地前，上課坐不住，注意力不容易集中，不太跟得上班上秩序，和同學相處起來一些摩擦不斷。媽媽說接到學校老師或同學的告狀早已是家常便飯。

有天基地放學的時候，小晴和媽媽僵在門口，原來是又有小朋友跟小晴媽媽告狀，說小晴又打了誰誰誰，媽媽板著臉要小晴去道歉，小晴不依，兩人就此僵住。基地老師看著決定介入協調，她先將小晴帶到一旁並擁入懷裡，這是她們彼此之間最熟悉的溝通方式，柔軟的耐心軟化防衛的心，在基地老師的鼓勵下，等小晴自己準備好後，勇敢並誠心地跟同學道歉。

媽媽訝異地問基地老師怎麼讓小晴願意的？老師說：「小晴知道我愛她。」在基地中可以不用大聲責罵，孩子會接受言語中所釋放的善意並感到安心，用愛陪伴孩子的過程，是一個個穩定下來的心，心安定了，孩子的改變自然會在過程中慢慢發生。這段轉變的歷程，看在小晴爸媽和基地老師眼裡，再多苦澀都化為甘甜。